从人口发展形势看，

中职教育到了危急的关头

先看两个表格。

表1：出生人口和招生数表

表2：近年人口出生数

（1）出生人口数来源于年度国民经济和社会发展统计公报（2020年除外）。

（2）招生数和学校数来自教育部年度全国教育事业发展统计公报。

观察数据，我们得出以下几个结论：

  1.中职招生数逐年下降。6年间，中职学校减少了3600多所，几乎减少三分之一。中职招生数从593万减少到488.99万，减少了近百万，减幅为17.6%。

  2.普高招生数逐渐增加。自2016年起至2021年，普高招生人数从800万提高到900万，增幅12.5%。

  3.人口出生数大幅下降，未来中职生源危机已然隐现。2021年出生人口1062万，按普高和中职招生人数合计约占出生人口90%计算，2036年普高和中职招生数合计为955.8万。假设未来普高招生不再

  增加，按905万计算，留给中职的招生人数仅有50多万。

  据此，我认为，到2036年，中职教育基本消失。也就是说，不管大家是否讨论取消中职，根据人口发展形势和招生形势，中职教育可能会退出舞台。

出现中职教育危机的原因

  分析出现危机的原因，我们可从内因和外因说起。

  （一）内部因素

  中职教育缺乏吸引力，要归根于中职教育自身固有的劣势，表现在以下几点：

  1.师资问题。中职师资绝大多数来自院校，缺乏企业工作经历，传授的知识和技能往往与企业需求脱节。政府虽然鼓励从企业引进能工巧匠，但是由于教师资格证等原因，加上企业员工本身工作量比较大，无暇把更多精力投入到教学中，可以说，从企业引进师资困难重重。

  2.课程因素。中职学校的教师按照课程体系教学，各教一门课，不能培养学生的综合能力。这就好比一个木工学校，A老师教锯子，B老师教斧头，C老师教刨子，D老师教凿子。师父教了三年，学徒学了三年，可学生还是做不出小板凳。

  3.学生因素。中职生源自初中毕业生，对职业生涯缺乏认识。让一个15岁的小孩选择未来的职业，实在是太早了。加上中职学校社会地位低，学生很不情愿就读中职，学习愿望很低。

  4.家长因素。无论我们是否承认，社会分层是客观存在的。中职生的家庭大多处于社会的底层，家庭环境差，对教育的投入愿望低，不少家长把子女送到学校，只是不想让子女过早进入社会。不少家长说：学多少无所谓，不学坏就行。

  综上，中职学校培养效率低，人才产出低，自然导致中职教育的地位低。

（二）外部因素

  从外部因素看，也存在不少问题，体现在以下几点：

  1.职业教育的大环境不好。政府虽然多次召开职业教育大会，出台激励政策，但是到了地方政府层面，在校舍建设、设备投入、人才引进等方面，重视程度不够，财力投入不足。

  2.学而优则仕的传统观念。大多数家长对子女期望值过高，总觉得考入好的本科学校，将来再考个公务员或事业编才能出人头地。读中职学校，让家长觉得抬不起头。

  3.学制问题。现行的学制安排，初中毕业时，部分学生进入中职学校学习专业。让一个15的孩子选择未来的职业，是极其不负责任的。

中职的出路

   中职教育的形势确实危险。前文说过，预计到2036年，中职生源将面临巨大的挑战。一些专家预测，未来每年出生人口可能下降到700万左右。果真如此，中职学校几乎没有生存空间。所以，如果中职不能在2036年前解决自身的问题，则中职基本消失将不可避免。

  那中职教育是不是一点机会也没了呢？

  我认为可以通过以下途径，让中职先“活下来”。

  1.实施小班化教学，“匀”普教生源救中职。按2036年全国1000万生源计算，目前普高班额为50人。如果把班额降低到35人，普高班级数不变，将可以为中职“输血”大约300万的学生。同时，中职也按30人组班，这样就不会造成大规模的中职教师“失业”。另一方面，减少班额，教师的辅导会更到位，教学质量能得到改善。

  2.加大教师“进企业”的力度。生源减少后，师资需求减少，学校可以安排教师轮流到企业实践。现在政府也在推进教师下企业工作，但是效果并不好。因为中职班额大，教师教学任务重，一个萝卜一个坑，很难抽出富余师资到企业实践。有人提出教师用寒暑假下企业，但实际上不可行。中职教师因为生源问题，普遍有职业倦怠，非常需要用假期调节心理。如果再让教师用寒暑假下企业，教师得不到充分的休息，容易产生抵触情绪。

  3.促进产教融合，鼓励开设校办企业。要明确教师在校办企业里责权利，吸引教师投入适当的精力进入校办企业，让老师到“水中游泳”。其前提是政府出台细则，校办企业独立核算。如果按现行制度，学校的财务严格执行财务制度，教师无法从生产活动中获得报酬，甚至触犯法律。学校领导也不愿意承担财务风险和职务风险。

  4.尽快推进十二年义务教育。从表1看，目前高中阶段教育入学率为90%，还有10%的学生没有接受高中教育，人数大约100万。这部分学生，是中职教育的可靠生源。政府要加大教育投入力度，尽快推行十二年义务教育。从美国、日本、德国等发达国家的经验看，教育的投入产出效益是最高的。

  5.改革学制，推进普职融通。中职学校停止招收初中毕业生，开始招收普高学生，在高二时分流。其他普通高中学生也可以在高二时分流中职学校。高二时，学生已经十六七岁，对将来从事的职业会有一些思考，选择专业不会太盲目，也减少了教育资源的浪费。也可以将中职教育归并到高职，普高学生直接分流到高职的中职部，经过一学期高职通识教育后，进入各专业学习。

  有些专家喜欢提“职业教育是一种教育类型，和普通教育同等重要”。空喊这些口号是没有意义的。空喊“同等重要”本身就是不平等，就和我们提倡男女平等正说明男女不平等一样。地位不是喊出来的，平等的地位是干出来的。中职教育再不自我革命，就会失去最后的机会。

  以上几点措施，只是为中职“续命”提供了一些思路。中职要想“活”下来，还是“打铁需要自身硬”。中职人要好好利用这最后的十五年时间，提升自身实力，提高职业教育的吸引力，中职教育才有一线生机。